校本课程的开发与实施

校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。我校将依据国家基础教育方针、国家课程实施计划、根据学校“以文养德，以艺修身”的办学宗旨，充分利用学校及教师的资源，我校开发了以舞蹈大课为主，空乘大课，美术大课，影视大课等为辅的校本课程具体实施方案如下：

一、课程目标

通过校本课程的开发与实施，以使学生关注自然、关注科学、体验生活、走向社会，促进学生爱科学、爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成。通过校本课程的实践与研究,使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，为营造现代化良好的人文环境和建设和谐社会做出贡献，提高学生文明素质，提高思想道德修养，为国家、社会培养大批优秀舞蹈人才。

1.学生层面

初步学会如何收集、分析和处理信息，知道怎样提出问题、设计方案、组织实施，并解决问题；会对自然、生活、社会及自我问题进行深度探究；能够自主地与活动相关的社会部门与个人联系，进行表达与交流，并学会自我管理，初步转变学习方式，体现“自主学习、自主管理、自主发展”的学生形象和“以文养德，以艺修身”办学理念，促进学生的多元(差异)发展。

2.教师层面

通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教育观、课程观和教学方式，使教师成为学生学习的促进者、合作者和指导者。校本课程的实施，需要一批具有创新意识的高素质、有特长的教师，我们根据我校原有的师资力量，专兼结合，将实施的任务具体落实到体育和音乐学科的优秀骨干教师身上。

3.学校层面

　立足学校实际，围绕创建校园文化特色学校建设，抓管理、抓建设、抓创新，打造一座环境整洁优美、管理制度完善、学习气氛浓厚、文化底蕴深厚、师生发展和谐的有山区特色的书香校园。

二、教学原则

1.综合性原则。在活动中，既要对以往所学的各学科知识加以综合，体现科学、艺术、道德的内在综合；也要关注多种方法的综合运用，以提高综合分析问题和解决问题的能力。

2.实践性原则。强调在体验中获取知识，在调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

3.自主性原则。强调学生自主选择活动目标、活动内容、活动方式及指导教师，自己制定活动方案、开展实践和表达结果。教师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。

4.开放性原则。强调面向学生的整个生活世界，在时间安排、主题确定、方法运用、活动操作和成果表达等方面有相当大的灵活性，为学生发挥个性特长和才能提供广阔的空间。

5.过程性原则。关注学生在过程中获得的学习体验和个性化表现，关注不断生成的新的目标和主题，关注实践活动的方法、态度、体验、诚信等。

三、主要措施

1.组织全体教师学习，动员全体教师参与校本课程开发。

2.制定校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开发和管理工作，使校本课程开发纳入教师业务考核中。

3.以教研组为单位确定本科组校本课程开发的方向。

4.评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。

5.动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程。

6.充分发挥校本研训的作用，整合各科组教师的特长和优势共同开发校本课程。

四、课程结构

　开设校本课程，需要对校本课程资源进行评估与选择，根据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原则，使之更符合学生、学校和社会的特点和需要。在充分根据学校课程资源和地方资源的基础上，开发旨在发展学生个性特长的、多样化的、可供学生选择的课程;

按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科竞赛类七大类。

人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。

科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。

生活技能类：通过生活知识的学习，掌握一定的生活技能，提高学生生活的质量。

身心素质类：通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体素质和心理素质的提高。

艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。

信息技术类：通过学习电脑操作知识，培养学生收集和处理信息的能力，综合学习、研究性学习的能力。

学科竞赛类：以学科竞赛来培养学生进取创新精神，科学探索精神。

五、选课方法

学生选课分以下几步走：

1.向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。

2.学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。

3.先按正常教学班统计学生选课情况，再根据学生第一、第二志愿，学校调整各校本课程科目学习人数，原则上组班不超过50人，低于20人不开班。

4.视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。

六、教学评价

(一)评价原则

对校本课程的评价，学校遵循重过程、重应用、重亲身体验、重全员参与原则。

一要体现评价的过程性。将评价贯穿于校本课程开发与实施的全过程，重点评价教师参与课程开发与实施的积极性，评价学生的参与与体会。

二要注意评价内容的丰富性。根据学生在校本课程中参与程度、学习态度、实践体验、方法和技能的掌握进行全面评价。

三要注重评价的激励性。结合学生的活动过程及研究结果进行评价，鼓励学生发挥特长，施展才能，创设有利于学生可持续发展的学习组织与学习环境。

四要强调评价手段的多样性。评价采取教师评价与学生自评、互评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。

(二)评价内容和方式

　　1.对学生的评价。

　　校本课程中对学生的评价主要采取学分制。学分的给定应考虑三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量，不同的学时给不同的分数;二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教师综合考核后给出一定的分值;三是学习的客观效果，采取成长考核。三个方面的因素中要以学生参与学习的学时量的考核为主，过程与结果为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、用心性、参与状况等，可分为"优秀、良好、合格、一般"等形式记录在案，作为"优秀学生"评比条件。

二看学生学习的成果展现，学生成果可透过实践

。

2.教师评价

⑴教师执教务必有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。

⑵教师应按学校整体教学计划的要求，到达规定的课时与教学目标。

⑶教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

⑷任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。

⑸学校及时做好校本课程开发与实施的监控和测评工作，参与听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施状况。

(6)学校透过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。

3.对课程的评价

对课程的评价标准和要求主要包括：师生积极参与，主动活动；师生之间、学生之间广泛交往；考虑学生的个别差异，设置合适的活动目标；活动内容能与学科课程整合；活动与社会、家庭有机联系；人尽其才，物尽其用；活动气氛活跃、愉悦；学生乐于表现自己，发表见解；在活动中教师起组织引导作用。

7、课程管理

校本课程，虽以活动为主，但从教学观点而言，它也是教师组织学生进行学习的一种形式，这种形式是法定的，因而上足、上好学校课程也是严肃的。因此，我们对学校课程必须加强管理。

中国舞

1、基训学科

1.一年级，用原本校教材（郑亚婕18级一年实例课），研发教材。

2.二年级至六年级参考教材以叶燕萍教材为主，控制和腰组合延用北舞教材。

3.以江苏省舞蹈专业基本功课程标准为准绳，教材实施8:2，教师对教材实施可20%发挥空间，因材施教。80%教学标准必须完成。

4.基训课必须加强软开度和毯功学科融合贯通。

5.加强调整叶燕萍教材中手位“起行止”，加强身韵呼吸。

6.三、四年制基训教材实施以六年制教材基础，根据学生情况缩减内容，标准与六年制一致。

7.七、八年制基训教材实施以六年制教材基础，根据学生情况放慢增加内容，标准六年制一致。

2、毯功学科

1.毯功教材与大纲以李宝泉老师为标准（男、女）实例课。（174/182/17男班）

2.加强男班翻腾技巧。注重方法训练，少出力、多出功。

3.增加软开度和毯功课时量、增加早功课。

4.男班分班，根据学生年龄和专业情况调整。

5.以李宝泉老师课程标准为准绳，教材实施8:2，教师对教材实施可以20%发挥空间，因材施教。80%教学标准必须完成。

6.三、四年制毯功教材实施以六年制教材基础，根据学生情况缩减内容，标准与六年制一致。

7.七、八年制毯功教材实施以六年制教材基础，根据学生情况放慢增加内容，标准六年制一致。

3、民舞学科

1.民舞教材以北舞附中为主，结合民大和北舞大学民族民间舞的发展情况实施教材8:2。

2.民舞加强组合的训练性和风格性。着重学生的舞感表现力。

3.以江苏省舞蹈专业民舞课程标准为准绳，教材实施8:2，教师对教材实施可以20%发挥空间，因材施教。80%教学标准必须完成。

4.三、四年制民舞教材实施以六年制教材基础，根据学生情况缩减内容，标准与六年制一致。

5.七、八年制民舞教材实施以六年制教材基础，根据学生情况放慢增加内容，标准六年制一致。

4、剧目学科

1.一、二年级，剧目统一选定，根据学生情况与基训，民舞学科训练目标相一致，选定剧目。

2.三年级进入多种形式训练，独舞3人，群舞1个根据学情自选、双人舞（男女）1个和三人舞一个。独舞以培养发现比赛选手为目的。

3.四-五年级进入男女群舞古1个民1个。每个学生独舞2分钟。根据学生情况选择多种形式。

4.六年级群舞毕业汇报剧目，每个学生完整个人独舞。

5.剧目选择根据全国舞蹈比赛、荷花奖、桃李杯比赛剧目为主。鼓励教师原创。

国标舞

1、课程设置

2、基训课

1.中国舞基训和民舞教师中抽选。

2.芭蕾教学大纲，一年级基训课除去古典身韵内容，其他要求标准一致。加强学生基本功能力。

3、素质课

1.谢俊老师中国舞软开度老师为主

2.与中国舞软开课标准一致，加强学生的软开度。

4、拉丁、摩登专项课程

1.以江苏省舞蹈专业国际标准舞蹈的课程标准为准绳。

2.教材实施8:2，教师对教材实施可以20%发挥空间，因材施教。80%教学标准必须完成。

1、各学科

1)制定校本课程实施方案，课时计划，加强校本课程师资管理，指导教研组、备课组制定实施计划。

2)落实各班指导学生了解各门学科，并做好学生选课，以便于对全校校本课程进行规划。

3)根据计划安排校本课程的课时和教学(活动)场所。

4)加强对每位教师开设课程的指导与测评，对活动过程进行监控。

5)每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

2.班主任和上课教师

1)对学生的活动进行日常管理，协助教务处做好课程的实施、评价认定工作。

2)对学生进行活动的安全教育、纪律教育、法制教育等。

3、教研组

加强校本课程的开发与研究

八、教材建设

教师可从以下四个渠道挖掘教材资源： 1、自编教材；2、选编教材；3、选用优秀教材；4、拓宽现有教材。

九、课程保障措施

学校校本课程领导小组负责校本课程的组织、实施、管理、考核、存档、教师培训与考核奖励等，负责校本课程实施基地的建设、与外界的联系和沟通及活动的各种协调工作。

1.师资队伍管理。教师参与校本课程的工作情况是学校对教师进行业务考核、评优评先等的重要条件，工作成绩也记入教师业务档案，根据各教师的实际指导情况计算工作量，并以学期为单位折算一定工作量。学校教务处设一名专职教师，负责校本课程的整体规划、常规组织管理与教学工作。

2.学生档案管理。学校建立规范的学生活动档案，教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料，对学生参与学习情况进行总结评价。

3.课程资源管理。学校重视图书资料、师资配备与培养、校内活动场所建设、活动基地建设等课程资源的建设。

4.课程的研究与建设

对于校本课程的实施，尽管学校以前有对此类教育课程的实施经验，但不规范；因此特别强校本课程的课题研究：如校本课程资源建设的研究、实施策略研究、过程管理的研究、评价与考核的研究、与教师专业成长的研究、课程实施实效影响因素的研究、校本课程与地方课程、综合实践活动课程关系的研究等等。

十、步骤与措施

学校课程的开发实施，有助于学生形成特长，有助于教师形成个性，有助于学校形成特色。我们将进一步巩固现有成果，把学校课程做强做大。

‎     1、加强校本课程与各学科的有机整合，提高学生的学习效率。

2、课时安排：校本课程每周1课时。

3、校本课程修改组的人员参与听、评课的指导，做好校本课程的监控、测评，调控校本课程实施状况，总结经验，解决问题。